首先用三位十六进制数，形成4096个编码，🖬🕯🍊容纳相应数量的汉字和符号。
排除常用字🎻中的含义高度近🖠🔁似的，拟定一🆭份常规电报用字范围。
要求未来发常规电报的时候，只能使🜏用这个字表上的汉字，提高总体的电报收发效率。
然后在这个基础上扩展字表，同时保🜏留含义重复的常🝴用字，制定一份八千个汉字的标准字表，作为军队和朝廷使用的字表。
最后用完整的四位十六进⚌🏽制🖠🔁数，总共65536个编码，制作能够容纳绝大多数汉字的总表。
这个按照标准🃛筛选合适汉字的工作，不需要现场🖬🕯🍊的工匠和学生们去做。
朱简烜写了一份命令，让卫兵送🖦🔸去给随行的礼部官员，让他们完成🙻🏡者三个级别的汉字码表🅃🝁。
这些人是专业人员，对他们而言是手到擒来的分内🙙🔶之事。
朱简烜不需要告诉他们是用在电报上的，只需要给出筛选标准就能干🝐活🌕了。🌄☏
等他们完成了基本⚿🗇🙣的筛选工作，再让工匠们按照电报收发的原理，稍微修缮整理就能用了。
等到几十上百年🜴🆔以后，等到电子计算机问🆭世的时候，这三个字表也会成为理所当然的计算机用字表。
因为早期计算机的存储空间和运算空间非🆭常有限，不可能一股脑儿把需要的汉字都塞进去。
肯定也要和现在控制电报用字范围一样🎤📆，一步一步的增🐩加计算🗆机字表的范围。
朱简烜把💻🗀工作吩咐下去之后，继续带着工匠和弟子们检查和验收新发明的简易电报机。
现🕹在这种课堂作业形式的验收🖩🕕，只💒要求他们实现基本功能就行了。
等到了美洲的时候，朱简烜要去处理美国的事务，会让工匠们在地面上🌕设计制作实用化的成品。
基本电报机的验证完成后，朱简烜就🜏开始新一轮的课程——声波。
首先告诉工匠和学生们声波的🖩🕕本质，然后直接🗋引导他们思考将声波和🝐电流变化互相转换。
这节课之后的课堂作业，也变成🖦🔸了简易有线电话机，或者说是制作拾🝐音器和扬声器。
朱简烜直接给出了基本设计思路，💒在🜏两个铜片中间夹上碳粒制作拾音器，将声波转化为变化的电📢🜢流。
再用电磁💻🗀感应原理制作🜢扬声器，将电磁环连接在可震动的盆膜上，背后🌕再放一个磁铁。
电磁🕃环通电产生磁力，与背后的磁铁互🎤📆相吸引，向后拉动整个盆膜抖动。
如果通入的电流是变化的，是用声💒波震动转化而来的，那电磁环就会带动盆膜还原抖🎺🖅动，将电流变化再次转为声波。🃡🙔
在此之前的电报机，用电流的联通和断开传送信息，是从电学基础理论上直接推导出来🏳🞊的。