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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的观测室中，张学舟🙥🌠和任安然🜳🆑相互聊的内容涉及诸多，不乏境界🕨🌌♗修行内容。
任🈭无恙只是在心中吐槽数句，随🍯🛱即就陷入了倾听。
张学舟的讲述，任安然⚟💧🔋的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学🐜⛱生的交流。
一如任安然当日叙说伪心理学🝚，只是此时的角色发生了调换🕼🎽🖨。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什🆝🐠🁔么答什么，不问则没答。
想让🎹🖃一个刚🍁刚踏入大三的学生具备讲学授学的能力无疑太难。
一个拥有知识储备📡，一个具备敏锐觉察的能力🜙🂣。
只有在这种互动中，张学🙥🌠舟才能不断讲述自己🜙🂣所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但他没有推门而入，而是通过传导🕼🎽🖨装置听🐜⛱室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物🌁🟖基因不乏抗🙥🌠饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。
如同🎹🖃模拟鸡的基因格斗能力一样，这种📫🝰能耐在实际交战🏩🜳中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这🐜⛱远不如一块高热量🎏🐂☩的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因格斗不同，术不仅存在多样性，更是存在共通性。
学习一道术的过程，这可能触类🍯🛱旁🜳🆑通衍生出缩短其他术的学习时间。
「怎么有点听不懂了？」
「这么多窍？」
「若🎹🖃记忆力一般，只🖱🖘💻怕十万八千窍的归类就足以让人迷茫，更无须说对这些窍有🟘🝟序开启！」
但任一生不免也发觉在进一步精🍯🛱研术时的困难🜙🂣。
他自诩精神力高深，对事物观测细致入微，但任一生听讲时确实力不从心，难于跟上张学舟和任安然🄦⛙🚷探讨的节奏。