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「怎么就聊一块去了？」
「这次怎么没聊那些伪心理学？」
医疗的🎵🕘观测室中，张学舟和任安然相互🂌🍔聊的内容涉及诸多，不乏境界修行内容。
任无恙只是在心中吐槽🐇♕数句，随即就陷🂌🍔入🃂🔺了倾听。
张学舟的讲述，任安然的倾听🁂🂽🔒和给予🎎🏾反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。
一如任安然当🂣日叙说伪心理🙰🎃学，只是此时🃂🔺的角色发生了调换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺🅳乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么，不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学🂌🍔授🃂🔺学的能力无疑太难🚏💗。
一个拥有知识储备，一个具备敏锐觉察的能力。🅬🉥🅬🉥
只有在这种互动中，张学舟才能不断讲述自🅳己所知。
「这世上还有不吃饭的术？」
室外的任一生匆匆赶来，但他没有推门而入，而🅬🉥是通过传导装置听室内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说🅂🃳某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人🈐♇发展抗饿能力的基因格斗术。
如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能耐在实际交战中没有特殊意义🜰。
耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗🈐♇饥饿🃯的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。
但术与基因格🂣斗不同⛿，术不仅存在多样性，更是🅬🉥存在共通性。
学习一道术的过程，这可能触类旁通衍生出缩短其他术的学习时🐗⛦🜪间🈪🁆🃥。
「怎么有点听不懂了？」
「这么多窍？」
「若记忆力一般，只怕十万🙰🎃八千窍的归类就足以让人迷茫，更无须🈪🁆🃥说对这些窍有序开启！」
但任一生不免🂣也发觉在进一步精研术🎎🏾时的困难。🅬🉥
他自诩精神力高深，对事物观测细致入微，但任一生听讲时确实力不从心🂣🐪，难于😨🜡跟上张学舟和任安然探讨的节奏。